Nói cho đầy đủ thì đây là kỳ thi kiểm tra và công nhận sử dụng thành thạo ngoại ngữ (Anh, Pháp, Trung)
 hoặc đủ trình độ phiên dịch ngoại ngữ trong khám chữa bệnh tại Việt Nam.
 VÌ SAO PHẢI LẤY GIẤY CHỨNG NHẬN NÀY?Trong thông báo đăng ký có ghi rõ: Giấy chứng nhận có giá trị trong việc hoàn thiện hồ sơ đề nghị cấp
 chứng chỉ hành nghề khám chữa bệnh tại Việt Nam theo quy định tại Nghị định số 109/2016/NĐ-CP. Nói túm
 lại là tại Việt Nam mà muốn khám bệnh cho người nước ngoài hợp pháp thì phải có chứng nhận này, rồi cơ
 sở y tế nếu muốn khám chữa bệnh cho người nước ngoài một cách hợp pháp cũng phải có đủ cơ số nhân sự có
 giấy chứng nhận này. Cũng chưa thấy có đề cập đến thời hạn có giá trị của giấy chứng nhận, nên bạn nên
 thi lận lưng sẵn trước. Bạn mà đi xin việc mà đưa ra giấy chứng nhận này á, là sếp tương lai cười hoan
 hỉ đón bạn vào luôn.
 THỜI GIAN CỦA KỲ THI TIẾP THEO?<ul><li>ĐỢT 26:
 Thời gian: Lúc 10 giờ 00 phút, thứ Bảy, ngày 18/3/2023.
 Thời gian nhận hồ sơ, đóng phí dự thi và công nhận: từ ngày 13/02/2023 đến hết ngày 10/3/2023.</li><li>
 ĐỢT 27:
 Thời gian: Lúc 10 giờ 00 phút, thứ Bảy, ngày 17/6/2023.
 Thời gian nhận hồ sơ, đóng phí dự thi và công nhận: từ ngày 15/5/2023 đến hết ngày 09/6/2023.</li><li>
 ĐỢT 28:
 Thời gian: Lúc 10 giờ 00 phút, thứ Bảy, ngày 16/9/2023.
 Thời gian nhận hồ sơ, đóng phí dự thi và công nhận: từ ngày 14/8/2023 đến hết ngày 08/9/2023.</li><li>
 ĐỢT 29:
 Thời gian: Lúc 10 giờ 00 phút, thứ Bảy, ngày 16/12/2023.
 Thời gian nhận hồ sơ, đóng phí dự thi và công nhận: từ ngày 13/11/2023 đến hết ngày 08/12/2023.</li></ul>THI CÓ KHÓ KHÔNG?
 Thi đủ cả 4 kỹ năng nghe nói đọc viết trong cùng 1 ngày nhé. Do cấu trúc đề thi được giữ khá bí mật, chứ
 không công khai như nền công nghiệp luyện thi IELTS, nên nhiều bạn cảm thấy khá hoang mang trước thi.
 CHI PHÍ THI HẾT BAO NHIÊU?
 Tham gia thi là 5 triệu/người nhé (có vẻ tăng dần qua từng năm). Cũng không lạ vì các kỳ thi liên quan
 trực tiếp đến nghề nghiệp thường có phí khá cao. Như kỳ thi OET có giá hơn 10 triệu đồng.
 Địa điểm nhận hồ sơ và kinh phí: Trung tâm Đào tạo nhân lực y tế theo nhu cầu xã hội - Đại học Y Dược
 TP. Hồ Chí Minh. Số 217 Hồng Bàng, Phường 11, Quận 5, TP. Hồ Chí Minh.Lưu ý: Đại học Y Dược TP. Hồ Chí Minh tổ chức thi khi
 mỗi đợt có tối thiểu 50 hồ sơ đăng ký dự thi tiếng Anh, tối thiếu 05 hồ sơ đăng ký dự thi Tiếng Việt,
 Pháp, Trung.

Lịch thi thành thạo ngoại ngữ trong khám chữa bệnh cho người nước ngoài 2023

medical english

listening

speaking

communication

medical vocabulary

Tiếp sau bài đăng hôm trước giới thiệu về <a
 href="https://medlangfanatic.com/blogs/ve-ky-thi-thanh-thao-ngoai-ngu-trong-kham-chua-benh-cho-nguoi-nuoc-ngoai">kỳ
 thi lấy
 chứng chỉ Thành thạo ngoại ngữ trong khám chữa bệnh cho người nước ngoài</a>, tụi mình có nhận được rất
 nhiều tin nhắn hỏi thăm về kiểu cho đề của kỳ thi này.
 Do đó tụi mình xin mô tả cho mọi người nắm cấu trúc đề thi của kỳ thi này, với 2 đối tượng là nhân viên
 y tế (bác sĩ, điều dưỡng) và không phải nhân viên y tế (thi lấy chứng chỉ phiên dịch viên). Đây chỉ là mô tả dựa trên góp nhặt từ những người đã
 tham gia những kỳ thi phía trước. Tuy nhiên, đề thi có thể thay đổi, tùy chỉnh độ khó để đảm bảo sự
 khách quan. Hy vọng chút mô tả này có thể giúp ích cho các bạn trong kỳ thi sắp tới.READINGNhân
 viên y tế khám chữa bệnh:<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Đề khá giống với các dạng reading của B2 CEFR.</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Chủ đề đa dạng từ giải phẫu - bệnh lý, vấn đề xã hội trong y khoa (VD
 bảo hiểm y tế, kháng thuốc).</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Với các dạng bài đọc – hiểu, kiểm tra thông qua câu hỏi trắc nghiệm,
 điền từ (fill in the blanks).</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Ngoài ra còn có dạng biến đổi câu, thay đổi cấu trúc câu từ câu gốc.
 </li></ul>Phiên
 dịch viên y tế:<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Đề với các bài đọc dài liên quan đến các vấn đề y khoa: giải phẫu, sinh
 lý, bệnh lý, vấn đề xã hội trong y khoa.</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Câu hỏi kiểm tra mang tính tự luận, ít gặp trắc nghiệm.</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Đòi hỏi người thi phải có khả năng skim and scan, hiểu từ để điền vào
 câu trả lời.</li></ul>LISTENINGNhân
 viên y tế khám chữa bệnh:<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Nội dung: 2 phần</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Số lần nghe: 2 lần</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Phần 1 dạng fill in the blanks, giống với CEFR, IELTS. Nội dung có thể
 là một đoạn hội thoại khám bệnh (tên BN, tên bệnh lý, cách điều trị), cuộc gọi đặt hẹn (spelling
 tên, địa chỉ, số điện thoại).</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Phần 2 nghe một bài liên quan bệnh lý, vấn đề xã hội trong y khoa và
 trả lời câu hỏi trắc nghiệm</li></ul>Phiên
 dịch viên y tế:<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Nội dung: 2 phần</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Số lần nghe: 2 lần</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Nội dung có thể là một bài liên quan bệnh lý, vấn đề xã hội trong y
 khoa và bắt người thi điền từ vào đoạn transcript của bài nghe đó.</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Hoặc có thể yêu cầu người thi điền từ vào câu, với đáp án nghe và hiểu
 từ bài nghe.</li></ul>WRITINGNhân
 viên y tế khám chữa bệnh:Nội dung: 1 phầnChủ đề:<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">01 bài essay liên quan đến một vấn đề xã hội trong y khoa.</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">01 bức thư gửi đến bệnh nhân, hỗ trợ trong việc giáo dục sức khỏe cho
 bệnh nhân có bệnh lý (ví dụ béo phì, đái tháo đường).</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">01 bức thư xin nhập học tại một trường, thể hiện về kinh nghiệm và khả
 năng chuyên môn y khoa của bản thân.</li></ul>Phiên
 dịch viên y tế:Nội dung: 1 phầnChủ đề:<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">01 bài essay liên quan đến một vấn đề xã hội trong y khoa.</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">01 bức thư gửi đến bệnh nhân, hỗ trợ trong việc giáo dục sức khỏe cho
 bệnh nhân có bệnh lý (ví dụ béo phì, đái tháo đường).</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">01 bức thư xin nhập học tại một trường, thể hiện về kinh nghiệm và khả
 năng chuyên môn y khoa của bản thân.</li></ul>SPEAKINGNhân
 viên y tế khám chữa bệnh:Nội dung: 2 phầnNgười thi sẽ được bốc thăm đề trước, nội dung đề sẽ là
 các vấn đề xã hội trong y khoa (kháng thuốc, BHYT, tình trạng béo phì, stress trong môi trường y tế…).
 Thời gian chuẩn bị khoảng 10 phút.<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Phần 1: Trao đổi xã giao về tên tuổi, thông tin việc làm, sở thích.
 </li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Phần 2: Người thi sẽ bắt đầu bài trình bày luận về chủ đề chọn được,
 kéo dài khoảng 4-5p. Ngoài ra, giám khảo có thể hỏi thêm 1 số câu cuối bài mang tính tranh luận (1-2
 câu).</li></ul>Phiên
 dịch viên y tế:Nội dung: 3 phầnNgười thi sẽ được bốc thăm đề trước, nội dung đề sẽ là
 thông tin y khoa dưới dạng đoạn văn về giải phẫu, sinh lý, bệnh học, chuẩn bị 10 phút<ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Phần 1: Trao đổi xã giao về tên tuổi, thông tin việc làm, sở thích</li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Phần 2: Người thi sẽ bắt đầu dịch bài viết ra tiếng Việt hoặc ngược lại
 </li></ul><ul class="bulleted-list"><li style="list-style-type:disc">Phần 3: Giám khảo sẽ cung cấp thêm 2 đoạn văn nhỏ, yêu cầu người thi
 dịch trực tiếp sang tiếng Việt hoặc Anh</li></ul>
Các khóa học cải thiện kỹ năng của Med Lang Fanatic:
<ul><li>Phát triển kỹ năng nghe (<a href="https://www.medlangfanatic.com/courses/listening-skills">Listening to the Language of Medicine</a>)</li><li>Thuật ngữ Y khoa (<a href="https://www.medlangfanatic.com/courses/medical-terminology">Medical Terminology</a>)</li><li>Từ vựng học thuật Y khoa (<a href="https://www.medlangfanatic.com/courses/mavl">Medical Academic Vocabulary List</a>)</li></ul>

Cấu trúc đề thi của Chứng chỉ Thành thạo ngoại ngữ trong khám chữa bệnh cho người nước ngoài

tips

Nay mình nói về Motivational Interviewing nhen. Thoạt
 nhìn thấy chữ &quot;motivational&quot; thì chắc nhiều bạn nghĩ đến những bài nói truyền cảm hứng và động
 lực của những người thành công, làm cho chúng ta có cảm hứng thức dậy mỗi sáng.Nhưng motivational ở đây không phải mang nghĩa
 &quot;giving you motivation (enthusiasm and determination)&quot; mà nó có nghĩa là &quot;relating to the
 reason or reasons for acting or behaving in a particular way&quot;. Motivational interviewing là những
 cuộc trò chuyện để giúp đối phương thay đổi một hành vi thường nhật nào đó.Nói túm lại, mục tiêu cuối cùng của motivational
 interviewing là để hướng đến &quot;change&quot;. Ví dụ như bác sĩ trao đổi với bệnh nhân về chuyện bỏ
 rượu, bác sĩ trao đổi với người nhà bệnh nhân về chuyện hút thuốc lá thụ động, v.v.Mà những chuyện thay đổi này không đơn giản là
 body-shaming như &quot;Ông giảm cân đi, mập quá rồi đó&quot;, hay khuyên bảo qua loa như &quot;Ông ngưng
 hút thuốc đi, sẽ có lợi cho sức khỏe của ông&quot;. Những chuyện đó bệnh nhân biết thừa. Bỏ rượu, bỏ
 thuốc, giảm cân, tập thể dục thường xuyên, ăn uống ngủ nghỉ điều độ. Nếu bệnh nhân còn duy trì những
 thói quen không tốt đó, ắt là có nguyên nhân.Vậy nguyên nhân đó là gì?Motivational interviewing sẽ đi sâu vào phần này để
 tìm hiểu và dẫn đến những lối thoát dưới ánh sáng khách quan và khoa học.Có nhiều quy trình khác nhau, nhưng có 1 quy trình đơn
 giản và dễ thực hiện, gồm 4 bước, là OARS.O là Open-ended question. Hãy bắt đầu bằng 1 câu hỏi
 mở, để hiểu suy nghĩ và nội tâm của bệnh nhân về chuyện thay đổi. Ví dụ: &quot;Ông nghĩ thế nào về việc
 hút thuốc lá?&quot;A là Affirmation, thường dưới dạng khen, khích lệ. Ví
 dụ: &quot;Cảm ơn ông đã chia sẻ điều này với tôi. Tôi biết rằng không dễ dàng gì để có thể bỏ thuốc, và
 tôi có thể hiểu được những khó khăn ông gặp phải trong quá trình bỏ thuốc lá.&quot;R là Reflection, nôm na là paraphrase của bệnh nhân,
 cả những ý đã rõ và những ý chưa rõ. Điều này làm chúng ta khai thác thêm sâu và hiểu rõ được cả hai
 chiều của câu chuyện, cả ý chí muốn thay đổi và những khó khăn song song. Việc chúng ta thực hiện bước
 Reflection có thể giúp bệnh nhân chia sẻ thêm, giúp chúng ta hiểu về bệnh nhân thêm.Bước cuối cùng là S - Summarising. Sau khi chúng ta
 cảm thấy đã đủ thông tin, chúng ta tóm tắt lại những gì đã trao đổi, và cho thấy hiện tại (chưa thay đổi
 đủ) và tương lai (đã thay đổi đủ) khác nhau như thế nào.Và sau 4 bước OARS này, dựa trên những gì chúng ta
 hiểu về bệnh nhân, về những sự nỗ lực và khó khăn của họ, chúng ta mới bắt đầu nêu ra những sự hỗ trợ
 phù hợp. Thường nếu chúng ta làm như vậy thì khả năng thành công sẽ cao hơn.Trước giờ thường chúng ta thường chỉ khuyên người ta
 thay đổi theo hướng 1 chiều, ít quan tâm suy nghĩ và những điều người ta đã làm. Tuy nhiên motivational
 interviewing mang lại cho chúng ta một góc nhìn khác, kiểu biết người biết ta. Chưa hiểu người mà cứ ép
 người ta thay đổi thì âu cũng thật khó.

Motivational Interviewing

Hẳn các bạn đã nhiều lần nghe chia sẻ lời khuyên rất
		sành điệu kiểu: nghe nhạc tiếng Anh đi, xem phim tiếng Anh, đọc sách báo/truyện tiếng Anh, … Tóm lại là
		đừng chỉ ôm cuốn sách giáo trình khô khan mà học, phải học ngôn ngữ từ những cái đời thường. Kiểu học
		không cần nhọc công, chơi mà học, học mà chơi. Kiểu học giúp mình sử dụng ngôn ngữ tự nhiên, giống người
		bản xứ, chứ không phải kiểu học thuật và là lạ, ngữ pháp không sai nhưng người bản xứ chẳng ai nói như
		vậy.Mình từng cố gắng làm theo, nhưng rồi tự hỏi “Thế quái
		nào mà tiếng Anh thẩm thấu được vô đầu mọi người qua phim ảnh nhỉ?”, vì mình cũng nghe, cũng xem mà
		chẳng ăn thua. Cho đến khi nền tảng tiếng Anh của mình đủ vững, và đã giao tiếp trực tiếp với nhiều
		người bản xứ, mình mới nhận ra hai điều: Một là, lời khuyên ở đầu bài là đúng; hai là, muốn học kiểu đó
		cũng cần biết cách học và nhọc công tích lũy. Nên mình viết bài này về một cách học tiếng anh qua phim.
	Phim phần lớn sử dụng văn nói, ngôn ngữ đời thường.
		Tuy vậy điều này không đồng nghĩa mẫu câu học từ phim thiếu đi tính trịnh trọng (formality) cho các tình
		huống trong công việc. Chủ đề của từ vựng tùy vào dòng phim bạn chọn xem, nhưng mình cho rằng đa số ngôn
		ngữ ở dạng phrase hoặc expression (tạm dịch: cụm từ) trong phim đều có tính phổ quát cao, dùng được
		nhiều tình huống chứ không giới hạn theo chủ đề phim.Ví dụ trong phim “Minimalism”, mình để ý khi nhân vật
		nói: “Maybe there’s something to it.” Nếu ai đang xem khúc này, hẳn sẽ đoán được ý nghĩa của cụm (và
		đoán nghĩa dựa theo ngữ cảnh cũng là một kỹ năng rất cần thiết cho người học và dùng ngoại ngữ). Nhờ
		đoán vậy, nên mình tạm dừng phim, google nghĩa liền: “there&#x27;s something to it meaning”. Enter.Kết quả theo từ điển Macmillan, cụm từ này được “used
		for saying that there are true facts or important ideas in what someone says”. (Mình định dịch ra đây
		cho người đọc, nhưng nghĩ lại thì người học ngoại ngữ không nên dịch, sẽ làm não bộ chậm đi một nhịp khi
		xử lý ngôn ngữ, làm cho phản xạ giao tiếp của mình chậm đi nếu giữ thói quen dịch anh-việt và việt-anh).
	Bạn vừa xem đoạn phim nãy, chắc chắn ít nhiều đã có ấn
		tượng về hoàn cảnh và ý nghĩa của cụm từ, nên bạn sẽ dễ nhớ cụm này hơn là khi học qua sách vở. Ngoài
		ra, bạn có thể đọc thêm các câu ví dụ (từ điển nào hầu như cũng có) để hiểu đúng chất nghĩa của cụm từ.
		Sau đó, bạn nên tập đặt câu có dùng cụm từ này, cố gắng liên hệ những tình huống mình hay gặp trong môi
		trường của mình, để nhiều khả năng bạn sẽ gặp lại tình huống đó và dễ liên tưởng lại từ đã học. Ví dụ,
		mình đã đặt những câu sau:“His surgical technique is a bit modified, but his
		statistics for this kind of operation is phenomenal. So there must be something to it.“Many of our patients dined at the same restaurant
		last week; there must be something to it.”“There may be something to the child’s birth history
		that may explain his current symptoms. First, let’s check his medical record.”“The patient has not responded well to the therapy as
		we expected. We need to consider other differential diagnoses. I recall he mentioned experiencing
		multiple episodes of palpitation. There may be something to it. Let’s run a 24-hour Holter EKG.”“At the beginning, I didn’t believe watching English
		movies will help me learn this language any faster. Then I heard many top students in my school
		mentioned they listened to US-UK music. They watched movies in English with (or even without) subtitles.
		They all had unique lexical resources when they present in English. “There must be something to the
		watching movie thing” – I ponder.”Vậy đó, bạn càng đặt được nhiều câu ví dụ, bạn càng
		nhớ đúng, nhớ sâu và nhớ lâu một cụm từ mới. Trí tưởng tượng, những hình ảnh liên kết trong đầu bạn (qua
		phim, qua ấn tượng thị giác/thính giác/cảm xúc, qua việc suy nghĩ) là những thứ giúp bạn học ngôn ngữ
		một cách tự nhiên và hiệu quả, thứ mà sách vở truyền thống có thể không cung cấp được so với học qua
		phương tiện nghe nhìn. Nếu bạn để ý, các ví dụ sau mình đưa ra ngày càng dài hơn, nó có thể phác họa cả
		một câu chuyện, một tình huống mình vừa tưởng tượng ra, chứ không chỉ đơn thuần là đặt một câu đúng
		nghĩa và đúng ngữ pháp nữa.Tóm lại, cách học này mở ra cho bạn nguồn học liệu
		không giới hạn, giúp bạn sử dụng ngôn ngữ một cách tự nhiên, nguyên bản hơn. Hơn nữa, phương pháp này
		không hề mới. Bạn có thể chia sẻ ở comment cụm từ hay mẫu câu cool ngầu nào mà bạn từng học được từ
		phim, và trong phim nào không?

Học tiếng Anh qua phim là như thế nào cơ?

learning.how.to.learn

Hôm qua mình có tham gia một cái talkshow về tiếng Anh
 chuyên ngành cho các bạn sinh viên, trong đó mình có chia sẻ ngắn về cách áp dụng SMART để đặt mục tiêu
 học Anh văn chuyên ngành. Nay mình chia sẻ lại cho các bạn theo dõi Med Lang Fanatic cùng tham khảo nha.
 Bình thường mục tiêu của chúng ta đặt ra rất là chung chung, chỉ đơn giản là "Cải thiện tiếng Anh chuyên ngành".
 Và mục tiêu chung chung như vậy thường rất khó có thể đạt được, dù là tiếng Anh hay là một mục tiêu nào đó trong
 cuộc sống.
 Để làm cho mục tiêu trở nên dễ thực hiện hơn, chúng ta
 nên áp dụng 5 thành tố của SMART goals:
 <ul><li>S - Specific: Mục tiêu phải cụ thể, càng cụ thể càng tốt. Tiếng Anh chuyên ngành là một
 danh từ rất
 chung chung, và do đó khó thực hiện mục tiêu. Hãy đổi mục tiêu lại thành "Cải thiện tiếng Anh để có
 thể giao tiếp với bệnh nhân khoa Tim mạch bệnh viện ABC" hay "Cải thiện điểm IELTS từ 6.5 lên
 7.5" hay "Cải thiện tiếng Anh để có thể đọc được sách sinh lý Guyton mà không phải tra từ điển
 hay Google liên tục".
 </li><li>M - Measurable: Mục tiêu phải đo lường được, để biết mình làm tốt tới đâu. Ví dụ mục tiêu
 giao tiếp với
 bệnh nhân người nước ngoài trở thành "Có thể nói thành thạo 100 câu tiếng Việt mà mình hay dùng khi
 khám vào trao đổi với bệnh nhân", hay "Có thể giải thích thành thạo các bất thường trên xét
 nghiệm máu như công thức máu, sinh hóa, đông máu..."
 </li><li>T- Time-based: Phải có deadline, chứ không là cứ chây ì "mai làm" riết. Xong tới
 5 năm sau vẫn
 cứ "mai làm".
 </li><li>A - Attainable: Mục tiêu phải có tính khả thi. Ví dụ muốn cải thiện điểm IELTS từ 6.5 lên
 7.5 trong vòng
 1 tháng thì khó quá, có vẻ bất khả thi, nên đổi mục tiêu khác dễ hơn thôi.
 </li><li>R - Relevant: Mục tiêu đặt ra phải có liên quan đến tương lai mà mình đã định hướng. Ví dụ
 bạn đang là
 sinh viên y4, định hướng sau này tốt nghiệp đại học xong đi qua Hàn Quốc học nghiên cứu sinh, thì các
 mục tiêu bạn đặt ra phải liên quan đến các yếu tố ngoại ngữ, nghiên cứu, các hoạt động "làm
 đẹp" CV...
 </li></ul>Vậy đó, mục tiêu càng cụ thể càng dễ thực hiện. Khi
 hình dung ra rõ ràng mục tiêu rồi thì cách thức thực hiện tự nhiên sẽ lờ mờ hiện ra thôi.
 Cuối buổi mình có nhắn gửi cho các bạn sinh viên là
 "Mỗi người ai cũng chỉ có 24 tiếng 1 ngày thôi. Chúng ta chỉ có đủ thời gian để giỏi một số thứ,
 khá một số thứ, và dở rất nhiều thứ còn lại. Do đó, giỏi gì và khá gì là tùy sự ưu tiên của bạn mà
 thôi."
 Đôi điều chia sẻ cuối tuần, hy vọng có thể giúp các
 bạn sinh viên định hướng được tốt, hơn không chỉ trong việc học ngoại ngữ mà còn trong việc cải thiện
 bản thân mình.

Áp dụng SMART GOALS để học Anh văn chuyên ngành

Acronyms là kiểu viết tắt bằng cách ghép chữ đầu của
 một cụm từ lại với nhau. Ví dụ như COPD là viết tắt của Chronic Obstructive Pulmonary Disease; OSA là
 viết tắt của Obstructive Sleep Apnea. Acronyms giúp tác giả viết ngắn gọn hơn.Acronyms thường được giải nghĩa ở chỗ tác giả sử dụng
 chúng lần đầu tiên trong bài viết. Trong đoạn văn dưới đây, được trích từ cuốn Brenner and Rector’s The
 Kidney, tác giả giới thiệu ngay 3 acronyms được sử dụng: “A greater appreciation for the prevalence of
 chronic kidney disease (CKD) in the population has led to improvements in identification and diagnosis
 of CKDs and slowing down their progression to end-stage renal disease (ESRD). This chapter is divided
 into two sections, presentations of patients with kidney disease and methods of evaluation of acute
 kidney injury (AKI) and CKD.”Acronym quen thì không nói làm gì. Nhưng giả như một
 acronym lạ hoắc không xuất hiện thường xuyên trong bài, chúng ta sẽ mau chóng quên acronym đi và tốn
 thời gian để truy nghĩa khi gặp lại. Việc đọc bị ngắt quãng, dòng tư tưởng bị cắt đứt, thế là đọc chậm
 như xe máy cày, khó chịu vô cùng.Hay như bạn không thích đọc từ đầu đến cuối, mà thích
 nhảy vô ngay phần giữa gay cấn, thì có nguy cơ gặp acronym giữa chừng mà hổng biết nó là viết tắt của
 cụm từ nào.Khó chịu ha?Ngoài chuyện phải mang acronym theo trí nhớ tạm thời
 để đọc văn bản thiệt trơn tru, còn có 2 loại khó khăn khác đòi hỏi chúng ta phải khôn khéo khi đối phó
 với loại “từ vựng” này:• Đôi khi acronym không phải là tiếng Anh. Nhiều lắm,
 từ những thứ rất kinh điển như TQ (temps de Quick – thời gian đông máu ngoại sinh), cho đến những thứ
 rất “tùy hứng” như “AML kết thúc TC1” (Bạch cầu cấp dòng tủy đã kết thúc hóa trị liệu tăng cường 1).
 • Acronym có thể mang nhiều hàm nghĩa, tùy ngữ cảnh mà
 chọn nghĩa cho phù hợp. Ví dụ: Chúng ta thường quen với acronym MRI là cách viết tắt của Magnetic
 resonance imaging, nhưng trong một số ngữ cảnh khác, MRI có thể là Medical Research Institute hay
 Medical records information. Ai mà biết được. Linh hoạt chọn lựa tùy ngữ cảnh thôi.Tất nhiên, mỗi chúng ta nên tìm, ghi chép sổ tay và
 học thuộc những từ viết tắt hay gặp trong chuyên khoa của mình để tăng tốc độ tiếp thu kiến thức. Như
 cách bạn vẫn thường học từ vựng mới vậy. Nhưng thế nào một ngày nào đó bạn cũng sẽ gặp một acronym mà
 bạn ngớ ra. Mới gặp lần đầu, lạ quá bây ơi.Cho nên phải có vũ khí đấu lại loại “từ vựng” khó chịu
 này. Đây là vũ khí mình khuyên dùng, một công cụ tuyệt vời giúp mọi người tìm acronyms y học (dành riêng
 cho tiếng Anh): <a
 href="https://www.bioinformatics.org/textknowledge/acronym.php">http://www.bioinformatics.org/textknowledge/acronym.php</a>Thấy acronym lạ, vô trang này gõ 1 phát, xong lựa
 nghĩa cho phù hợp. Vụ lựa nghĩa này cũng cần sự linh hoạt lắm nghe, tại sai một li là đi một dặm. Đọc và
 đoán acronyms cũng là cả một nghệ thuật đó. Ứ đùa đâu.

Đương đầu với acronym

Hôm trước, khi viết về New Year&#x27;s resolution, Med
 Lang Fanatic có đề cập đến việc chúng ta nên hướng con người chúng ta theo hướng mục tiêu đặt ra ban đầu
 luôn, chứ không chỉ bó hẹp trong việc thực hiện mục tiêu nữa. Ví dụ khi các bạn muốn cải thiện ngoại ngữ
 của mình, hãy đừng chỉ theo học các lớp Anh văn chuyên ngành, và gọi đó là đủ. Hãy tạo một môi trường
 trong đó bạn sử dụng tiếng Anh càng nhiều càng tốt, ví dụ thay vì tra Google bằng tiếng Việt, thì nay
 bạn tra 100% bằng tiếng Anh chẳng hạn.Điều này làm mình nhớ lại về hồi mình còn là sinh
 viên. Một lần ngồi ăn có món trứng vịt bắc thảo, mình nhận ra là mình chẳng biết gì về món này cả, tại
 sao trứng lại đổi màu như vậy, là do phản ứng hóa học nào, và nếu có phản ứng hóa học thật, thì protein
 biến tính có ăn được hay không, và rồi mọi người bảo trong trứng bắc thảo có chì, liệu có chính xác hay
 không...Rất nhiều câu hỏi xuất hiện trong đầu mình vào lúc đó,
 và sau một hồi tra cứu bằng tiếng Việt mà các kết quả không đáng tin lắm (vì không diễn giải theo lối
 khoa học), mình bắt đầu tra cứu bằng tiếng Anh.Bắt đầu bằng từ khóa &quot;century egg&quot;, mình bắt
 đầu tra cứu hoàn toàn bằng tiếng Anh. Và bắt đầu đọc về môi trường kiềm tạo ra bởi NaOH gây nên sự biến
 đổi của trứng, và lòng trắng trứng được rắn hóa, biến thành gelatin. Màu nâu nâu đen đen của lòng trắng
 trứng là do phản ứng Maillard xảy ra dưới sự thúc đẩy mạnh mẽ của môi trường kiềm. Gần đây chúng ta có
 thể thấy loại trứng bắc thảo với lòng trắng màu vàng, là do phản ứng Maillard giảm đi so với cách làm
 trứng bắc thảo đen... Còn rất nhiều điều hay ho về trứng vịt bắc thảo nữa mà mình sẽ không chia sẻ hết,
 để dành cho mọi người bắt đầu tra cứu và học hỏi bằng tiếng Anh nha.Mình tìm được 2 tài liệu rất hay mà các bạn có thể đọc
 thêm:- Tài liệu chia sẻ khá đầy đủ về thành phần dinh dưỡng
 của trứng bắc thảo: <a
 href="https://ysjournal.com/century-eggs-what-are-they/?fbclid=IwAR1Nol94Vm1hUFirKbFMS2uNzpiiOAq5AYHIh0ZrmCPQteKjpet8gVtE4xk">https://ysjournal.com/century-eggs-what-are-they/</a>- Video trực quan sinh động hơn về trứng bắc thảo: <a
 href="https://www.youtube.com/watch?v=jIybRPJXXDM&amp;fbclid=IwAR3YPvJYdhDxi_jKryMBg4WEn7vrf9fLreYA4ZzPy2V6S3MmARY-z5HjQMc">https://www.youtube.com/watch?v=jIybRPJXXDM</a>Và dù bạn đã biết những điều phía trên về trứng bắc
 thảo hay chưa, mình viết bài này không phải để chia sẻ về loại trứng này, mà chỉ để chúng ta thấy được
 rằng tiếng Anh có thể len lỏi vào cuộc sống đời thường của chúng ta như thế nào.Và hãy nhớ rằng, biết được thêm một ngôn ngữ thì cuộc
 sống sẽ thú vị hơn biết là bao nhiêu.

Tại sao trứng bắc thảo có màu đen, và trứng bắc thảo có chì hay không?

Dịch tễ học90% sinh viên y khoa mắc hội chứng này, 10% còn lại bỏ học từ năm 1. Độ tuổi
 thường
 mắc là từ cuối năm 2 đến năm 6. Mắc càng sớm thì biểu hiện càng nặng nề và điển hình.Biểu hiện lâm sàngKhi thấy thầy cô hay bác sĩ bệnh viện nói về điều gì đó là sinh viên bu đen bu đỏ
 lại. Triệu chứng điển hình gặp khi thầy cô đi khám bệnh phòng. Tầng tầng lớp lớp sinh&nbsp;viên ôm nhau nghe
 giảng. Tầng 1 (là vòng sát thầy cô nhất) nghe đầy đủ, nhưng kém tập&nbsp;trung do tầng 2 ôm sát cứng, mấy
 đứa kế
 bên thì bá vai bá cổ, nhấn đầu tầng 1 xuống.&nbsp;Một số sinh viên ở tầng 1 đôi khi còn có triệu chứng nhột
 nhột
 ở lưng do bị tầng 2 dùng&nbsp;làm bàn viết. Các tầng sau hóng tai vào nghe rất chăm chú, nhưng phần lớn khi
 hỏi
 nghe&nbsp;được gì đều: “Đang ráng nghe nè, có nghe được gì đâu…”.Từng ghi nhận vài trường hợp bệnh nhân đeo ống nghe Littmann vào, chĩa phần màng
 về
 phía thầy cô và vui vẻ cho rằng nghe rất tốt.Một số case bệnh do chậm chân, toàn ở tầng 3, tầng 4 nên phát triển khả năng nghe
 những âm thanh rất nhỏ rất chính xác, sau này nghe tiếng tim T3, T4 không cần dùng đến chuông.Cơ chế bệnh sinhHiện nay cơ chế bệnh sinh của hội chứng này vẫn chưa được hiểu rõ.Một số tác giả lý giải nguyên nhân mắc hội chứng này là do sinh viên ham học hỏi,
 muốn thu nhận kiến thức từ mọi nguồn có thể. Nhưng hiện nay, tương quan giảng viên và sinh viên như một mẹ
 Âu Cơ
 chăm năm mươi con. Mẹ Âu Cơ vừa xuất hiện, cả chục đứa con cùng bu quanh la hét đòi bú, nhốn nháo cũng là
 chuyện
 dễ hiểu.Có tác giả cho rằng hội chứng do nguyên nhân tâm lý gây nên. Đó là tâm lý “sợ mất
 phần”. Mỗi khi thầy cô xuất hiện, sinh viên luôn mong muốn góp nhặt được một chút &nbsp;“bí kíp võ công” để
 hí
 hoáy chép vào sổ tay rồi học thuộc. Bạn khác được nghe, mà mình&nbsp;không được nghe thì thiệt thòi quá, lỡ
 mất
 miếng “bí kíp” nào thì chắc ân hận cả một bài thi.Biến chứng<ul><li style="text-align:justify;">Người đông thì mặc người đông, dô ta.</li></ul>Ta chen thì mặc ta chen, chen vô.Người ghét thì mặc người ghét, dô ta.Ta chen mới chép được nhiều.<ul><li style="text-align:justify;">Bệnh nhân ngửa mặt than trời: oxy thì ít, sinh viên thì nhiều! Ít người
 đỡ&nbsp;biết bao nhiêu!</li><li style="text-align:justify;">Người nhà bệnh nhân vừa đứng vừa chửi. Bao giờ cũng thế, cứ sinh viên bu lại
 là
 &nbsp;hắn chửi. Nhưng sinh viên lại tự nhủ: “Chắc ổng chừa mình ra.” Đoạn, lại chen lấn nghe &nbsp;giảng
 tiếp. Dần dà sinh viên quen coi thường mong muốn chính đáng của người bệnh.</li><li style="text-align:justify;">&nbsp;“Ê mày, hồi nãy cô nói ngưỡng chẩn đoán đái tháo đường là 126 mg% đúng
 không?”. “Ủa, tao nghe 136 mà.” “Tao thì không nghe được khúc đó, cô nói nhỏ quá!”</li></ul>Tiên lượngHội chứng thường sẽ tự khỏi sau khi sinh viên ra trường. Chẩn đoán sớm không làm
 tăng
 mức độ thiện cảm của bệnh nhân khi nhìn thấy sinh viên y bu đen bu đỏ. Việc chẩn đoán sớm cũng không có ý
 nghĩa
 trong việc điều trị hay ngừa tái phát.Hội chứng thường mang lại cho giảng viên cảm giác rằng sinh viên cực kỳ chăm học.
 Cuối kỳ thực tập, đề thi cũng có thể dễ thở hơn.Điều trị&nbsp;<ul><li style="text-align:justify;">Chưa có cách điều trị đặc hiệu và điều trị triệu chứng.</li><li style="text-align:justify;">Điều trị hỗ trợ: cho sinh viên xem bài ghi đầy đủ của nhóm trước.</li></ul>Phòng ngừaBởi vì điều trị thường ít mang lại hiệu quả, nên phòng ngừa đóng vai trò cực kỳ
 quan
 trọng. Biện pháp phòng ngừa hiệu quả nhất là giảm chỉ tiêu tuyển sinh để tương xứng với quy mô đào tạo hiện
 tại.
 Tuy nhiên trên thực tế, do chỉ tiêu đào tạo ngày càng tăng nên phòng ngừa không hiệu quả.Lời bàn của tác giả“Hội chứng” này gióng lên một hồi chuông báo động về:<ul><li style="text-align:justify;">Sự quá tải trong việc đào tạo nhân lực y tế.</li><li style="text-align:justify;">Sự lệ thuộc quá mức vào giảng viên của sinh viên.</li></ul>Bao giờ sinh viên hết phải chen nhau nghe giảng, và bao giờ hết chép một
 cách&nbsp;không suy nghĩ? Câu hỏi đó vẫn chưa có câu trả lời.

Hội chứng Taylor Bu (phiên âm tiếng Việt: thấy là bu

Hôm bữa mình dạy giao tiếp với bệnh nhân bằng tiếng
 Anh, thấy các anh chị học viên có thắc mắc như thế này: “Chúng ta nên nói gì khi bệnh nhân có vẻ như
 không tuân thủ y lệnh?”Có rất nhiều cách để nói theo kiểu parent style, tức
 là kiểu “tui nói bạn phải nghe nha, không bàn cãi gì thêm heng”. Ví dụ như:- “If you do not follow my advice, it may have adverse
 effects on your health.”- “The results of not getting the treatment can be
 detrimental.”- “This is the reason why you need to get
 admitted/undergo this treatment.”- “For this reason, you need to…”- “If you do not take your medication on time, it
 might delay the recovery time.”- “I hope you understand why it is important for you
 to stick to the diet/undergo the tests/take the pills/not smoke/to get plenty of rest, otherwise…”- “If you do not modify your lifestyle, your disease
 may progress.”- “Your condition might get worse quickly if you
 discharge against medical advice.”Tuy nhiên, một kiểu tiếp cận hiệu quả hơn sẽ là dành
 thời gian tìm hiểu kỹ lý do của bệnh nhân đằng sau quyết định (mà mình cảm thấy “kỳ kỳ”) đó. Ví dụ
 trường hợp một bệnh nhân nghe bác sĩ giải thích phải uống thuốc huyết áp hoài hoài luôn, không được
 ngưng, thì có vẻ không đồng ý, và chỉ muốn thay đổi chế độ ăn, chúng ta có thể hỏi như sau:- Kiểu tiếp cận thứ nhất: chúng ta có thể dùng kỹ
 thuật reflection của Motivational Interviewing để khuyến khích bệnh nhân nói thêm: &quot;You&#x27;re
 concerned about taking medications forever.&quot; Và dừng ở đó, để họ tiếp tục fill the gap. - Kiểu tiếp cận thứ 2 trực diện hơn 1 chút: &quot;It
 seems to me that you&#x27;re really concerned about taking medicines for a long time. Tell me more about
 that.”Và khi hiểu rõ được nguyên nhân/nỗi sợ/trở ngại của họ, và hiểu được điều gì là quan trọng đối với
 họ, chúng ta có thể điều chỉnh cách giải thích sao cho phù hợp và hiệu quả.

Nói gì bằng tiếng Anh khi bệnh nhân không tuân thủ y lệnh?

Nếu các bạn bắt đầu đi vào nghiên cứu mảng này, các
 bạn sẽ thấy có rất nhiều mô hình giao tiếp khác nhau. Học viện giao tiếp y khoa Hoa Kỳ (ACH) đề ra 3 bộ
 kỹ năng giao tiếp, ứng với phần đầu, giữa, và cuối cuộc khám. Nhưng đó không phải là duy nhất, Đại học
 Stanford đề xuất Presence 5, Kaiser Permanente đề xuất mô hình The four habits, rồi bên Anh còn có kiểu
 Calgary-Cambridge nữa, vân vân và mây mây.Sách giáo khoa về giao tiếp cũng nhiều, ngoài 2 cuốn
 kinh điển &quot;Smith&#x27;s patient-centered interviewing: An evidence-based method&quot; và
 &quot;Communication Rx&quot;, còn có &quot;Skills for communicating with patients&quot;,
 &quot;Communication the Cleveland Clinic way&quot;, và nhiều cuốn khác nữa.Và khi có nhiều lựa chọn, thì một câu hỏi đặt ra là
 &quot;trường phái&quot; nào là tối ưu nhất? Mình tự nhận một cách khập khiễng là mình là &quot;con nhà
 nòi&quot; của ACH, tại học giao tiếp và cũng đã hoàn tất khóa dành cho trainer tại ACH. Nhưng mình cũng
 ngó nghiêng các mô hình khác. Và sau nhiều đêm quên ăn, ngày quên ngủ, mình bắt đầu nghiệm ra rằng... mô
 hình nào cũng được.Chiêm nghiệm trớt quớt như vậy mà cũng mất 1 thời gian
 dài mới ngộ ra. Lý do là vì mặc dù cách nhóm các kỹ năng có khác nhau, nhưng những thứ cần thiết để tạo
 nên 1 cuộc khám nhân văn và tạo trải nghiệm tích cực cho cả hai bên thì mô hình nào cũng có. Như
 Calgary-Cambrige có đề cập đến sự khác nhau giữa disease (bệnh lý thuần túy) và illness (những sự tác
 động của bệnh lên cuộc sống của bệnh nhân) thì các mô hình khác cũng nhấn mạnh đến quan điểm, góc nhìn,
 và những sự ưu tiên của bệnh nhân.Hay như khi bệnh nhân có những cảm xúc mạnh (buồn,
 giận dữ, lo sợ...) thì phản hồi với những cảm xúc đó như thế nào? Nhiều quy trình hiệu quả đã được đưa
 ra, có cái 6 bước như PEARLS, có cái 4 bước như NURS, trong khi MD Anderson thì chỉ đề xuất có 3 bước
 E-V-E (Explore the emotion, Validate the emotion, Empathic response) mà thôi. Tất cả đều có hiệu quả,
 cho thấy sự lắng nghe tích cực, và đều không có kiểu &quot;fixing&quot; (Điều chỉnh cảm xúc của người
 kia, như kiểu &quot;Ủa, có gì đâu mà buồn?&quot;).Vậy đó, đi 1 hồi nghiên cứu mới thấy đúng như ông bà
 ta nói &quot;nhất nghệ tinh, nhất thân vinh&quot;, chỉ cần chuyên tâm luyện tập theo một mô hình nhất
 định nào đó, nhất định bạn sẽ cải thiện được khả năng kết nối của mình với bệnh nhân. Cũng giống như đi
 học võ vậy, dù Muay Thái và MMA gần đây được ca ngợi về tính thực chiến, luyện tập thuần thục Taekwondo
 hay Karate chẳng phải cũng rất tuyệt đó sao?

Trường phái giao tiếp với bệnh nhân nào là tối ưu?

Mình là một người có xu hướng tích trữ mọi thứ, kể cả
 sách vở tài liệu. Cho nên mình từng đọc qua nhiều đầu sách ngoại ngữ chuyên ngành khác nhau. Và vào thời
 sinh viên ấy, thật khó có thể để kết thúc một cuốn sách trọn vẹn. Vì đang đọc dở cuốn này thì lại tìm ra
 được một cuốn mới hấp dẫn, và lại bị cuốn theo cuốn sách mới.Sau này nhìn lại mới thấy đó một điều không
 tốt. Vì nó làm mình rối não và đi không đúng theo một định hướng ban đầu đã vạch ra. Nhiều lựa chọn hóa
 ra không phải là một điều tốt. Có hẳn một cuốn sách về vấn đề này, tên là THE PARADOX OF CHOICE. Cuốn
 này đã được dịch sang tiếng Việt rồi, và bạn nào quan tâm có thể tìm mua đọc thêm nhé.Túm lại là có nhiều người yêu thì không hạnh phúc bằng
 có một người yêu. Nhiều sự lựa chọn quá thì không tốt. Đó là lý do mà Steve Jobs hay Mark Zuckerberg
 thường xuất hiện chỉ với đúng một kiểu áo, để bớt rối não khi lựa chọn và để dành năng lượng suy nghĩ
 cho những thứ khác.Anyway, mình lạc đề rồi. Thứ duy nhất mình muốn nói là hãy chọn cho bản thân mình một
 đầu sách và học trọn vẹn nó. Điều đó sẽ giúp bạn tiết kiệm thời gian trong học tập. Lydia Machova - một
 polyglot nói được thông thạo 9 ngoại ngữ - cho rằng một trong những cách học ngoại ngữ tốt nhất là chọn
 ra duy nhất một system phù hợp và cam kết thực hiện đàng hoàng.Sách Anh văn chuyên ngành thường có 1 mô típ chung, là
 ban đầu sẽ giới thiệu tổng quan về terminology, sau đó bàn về suffix, prefix và root. Sau cùng sẽ là
 tiếp cận theo từng hệ cơ quan.Tuy nhiên, có một cuốn sách có cách tiếp cận tương đối
 khác biệt, là cuốn MEDICAL LANGUAGE - TERMINOLOGY IN CONTEXT. Cuốn này đầu mỗi chương sẽ có một ngữ
 cảnh, chuyên khoa khác nhau, và triển khai học từ vựng theo từng ngữ cảnh đó. Bản thân mình thích những
 thứ mới lạ nên rất thích cuốn này.Các bạn nào thích tự học có thể tìm cuốn QUICK MEDICAL
 TERMINOLOGY - A SELF TEACHING GUIDE. Cuốn này vẫn tiếp cận theo từng hệ cơ quan theo lối truyền thống,
 nhưng điểm đặc biệt là gọn nhẹ, chỉ hơn 300 trang là cover hết các vấn đề. Tự học mà chọn cuốn từ hơn
 500 cho đến cả ngàn trang thì hơi oải chè đậu nhỉ.Một cuốn khác cũng được khen ngợi khá nhiều, là cuốn
 MEDICAL TERMINOLOGY - A LIVING LANGUAGE. Điểm đặc biệt của cuốn này là cam kết các từ vựng trong các
 phiên bản mới nhất luôn updated, không có từ vựng nào bị lỗi thời cả. Nội dung trong sách cũng được
 trình bày rất ổn.Còn nếu bạn không muốn học nữa, mà muốn kiểm tra vốn
 từ vựng của mình xem thế nào, thì hãy tìm cuốn CHECK YOUR ENGLISH VOCABULARY FOR MEDICINE. Đây cũng là
 một cuốn tuyệt hảo với nhiều bài tập cho phép bạn suy ngẫm lại toàn bộ kho từ vựng của bản thân.Còn nhiều nhiều đầu sách khác nữa như MEDICAL LANGUAGE
 INSTANT TRANSLATOR, MEDICAL TERMINOLOGY FOR HEALTH PROFESSIONS, hay MEDICAL TERMINOLOGY DEMYSTIFIED...
 Và nhiều nhiều đầu sách khác nữa mà nếu mình đề cập hết e rằng bạn sẽ bị bội thực mất.Mình chỉ muốn nhấn mạnh rằng đầu sách hay rất nhiều,
 hãy chọn lấy 1 cuốn mình mình thích và học nó trọn vẹn. Vậy nhé.PS: Bài này chỉ nhằm mục đích review sách, không chia
 sẻ link download sách. Nên nếu cuốn nào bạn nhắm thấy thích thích mà tìm ngoài nhà sách không có thì
 chịu khó lên amazon hay kindle xem qua nha.

Sách từ vựng nào để học khi mới bắt đầu? - The paradox of choice

Này bạn, có nên vừa tra từ điển vừa đọc sách không?
 Chắc là không. Vì sao? Vì tốn thời gian lắm, mất mạch tập trung vào text này,
 rồi còn làm cùn mòn khả năng đoán nghĩa của từ.Nghiên cứu chỉ ra rằng những người được phép sử dụng
 từ điển đọc văn bản lâu hơn những người không sử dụng từ điển 50% thời gian, thậm chí có thể tốn gấp
 đôi. Một số nghiên cứu cũng chỉ ra rằng với lượng thời gian bị lỗ đó, khả năng hiểu text cũng chưa chắc
 được cải thiện, có nghĩa là bạn đang tốn thời gian quý báu để làm một thứ không có lợi.Câu chuyện có thể dừng tại đây. Bạn nên vứt cuốn từ
 điển của mình, rồi gồng mình rèn luyện theo lời khuyên của các bậc tiền bối thông thái.Nhưng, khoan đã.Hãy tưởng tượng rằng bạn có một đứa cháu 6 tuổi mới
 học tiếng Anh được nửa năm. Và bạn quăng cho nó 1 bài báo trên tờ The Guardians viết về vấn đề khủng
 hoảng kinh tế. Bạn khuyến khích nó hãy cố gắng đoán nghĩa từ ngữ cảnh đi. Vì chiêu này tốt lắm, ai cũng
 khuyên dùng cả. Và rồi nó làm không được. Nó không đoán được gì cả. Thậm chí khi được sử dụng từ điển
 một cách tự do, nó cũng chẳng hiểu rõ tác giả bài báo muốn nói về gì. Từ vựng của bé còn quá ít ỏi để có
 thể tự đoán ra nghĩa các từ lạ. Kiến thức nền của bé còn quá mỏng để hiểu một đề tài như khủng hoảng
 kinh tế.Và bạn lờ mờ nhận ra vấn đề không đơn giản như lời
 khuyên “gấp từ điển lại và tập đoán nghĩa đi”.Câu trả lời cho câu hỏi ‘Có nên tra từ điển khi đang
 đọc sách hay không” hóa ra lại không phải là 1 câu “Yes” hoặc “No” gọn lỏn. Nó phụ thuộc vào rất nhiều
 thứ: vốn từ của người đọc, khả năng nhận diện các cấu trúc câu, kiến thức nền về vấn đề đang đọc, các
 chiến thuật đọc hiểu được sử dụng, và metacognition. Vốn từ vựng là thứ tối quan trọng để có thể hiểu
 văn bản. Người ta thấy rằng bạn càng biết được nhiều từ trong bài text thì khả năng bạn hiểu được nó lại
 càng cao. Con số ngưỡng % từ vựng nên biết cũng không cụ thể lắm, nó đi từ khoảng 95% đến 98% tùy nghiên
 cứu (định nghĩa “hiểu” văn bản cũng khác nhau tùy nghiên cứu, có khi là đạt &gt; 55% số điểm khi trả lời
 bảng câu hỏi liên quan đến văn bản, khi là đạt &gt; 85% điểm). Hiểu 95% tức là cứ đọc mỗi 20 từ thì bạn
 lại khựng vì 1 từ không hiểu nghĩa đấy. Hiểu từ vựng chỉ ở mức 90-95% là cũng gặp khó khăn khi “giải
 nghĩa” văn bản rồi. Giả như bạn chỉ biết khoảng 85% từ vựng thôi thì gay go đấy, đọc sẽ ứ hiểu tùm lum
 chỗ, cơ mà nếu đã có kiến thức nền tảng về đề tài đó rồi thì tốt, vẫn có thể cố gắng để hiểu được.Để giúp các bạn dễ hình dung hơn về các con số, mình
 xin giới thiệu một số định nghĩa của tác giả Prichard:<ul><li>Lower threshold: dưới ngưỡng này, việc hiểu bài
 text gần như là không thể (một con số nào đó ở khoảng giữa 80% và 90%).</li><li>Adequate comprehension
 threshold: ngưỡng mà người đọc có thể hiểu tốt văn bản (khoảng 95-98%).</li><li>Upper threshold: hiểu từ vựng
 nhiều hơn ngưỡng này cũng không giúp ích gì hơn cho việc hiểu bài text (khoảng 98-99%).</li></ul>Ah, khi nãy mình có nói 1 ý, không biết bạn có để ý
 không, là “bạn càng biết được nhiều từ trong bài text thì khả năng bạn hiểu được nó lại càng cao”. Tức
 là theo logic, việc sử dụng từ điển giúp bạn hiểu nhiều từ hơn, nên nó sẽ giúp bạn hiểu textbook hơn.
 Quá ngon luôn. Cơ mà tra từ điển có cả ưu và cả khuyết. Ưu là bạn sẽ tra cứu được nghĩa của các từ mà
 bạn chưa biết. Vậy khuyết sẽ là gì?KHUYẾT:
 <ul><li>Tốn thời gian bỏ xừ. Mình bảo rồi đấy, tốn
 trung bình nhiều hơn 50% thời gian, hoặc thậm chí gấp đôi.</li><li>Không phải lúc nào cũng giúp tăng khả năng
 hiểu văn bản. Điều này đúng với những bạn high-proficiency nhưng vẫn thích tra từ điển vô tội vạ. Một
 khi mức độ hiểu từ vựng của bạn đã đến upper threshold, có tra từ điển thêm nữa cũng không cải thiện khả
 năng hiểu text. Hoặc nếu bạn dành thời gian để tra cứu những từ “râu ria”, bạn cũng không hiểu text
 hơn.</li><li>Những khoảng ngừng để tra từ điển làm mất mạch tập trung vào bài text, làm người đọc lạc lối khi
 quay lại bài nếu như trí nhớ tạm thời không làm việc thật tốt.</li><li>Khi một từ có nhiều nghĩa, người đọc có
 thể chọn sai nghĩa của từ ứng với ngữ cảnh của text, từ đó hiểu sai nghĩa của text.</li></ul>Để cân bằng giữa ưu và khuyết, người ta đưa ra khái
 niệm về tra từ điển chọn lọc:Giải thích: Selective dictionary use: tra từ hay gặp trong bài text, hoặc
 có liên quan đến mạch ý chính trong đoạn văn, mà nghĩa không thể đoán ra được từ ngữ cảnh.Tra từ điển một cách chọn lọc vẫn là cách tinh tế nhất
 để sử dụng từ điển hiệu quả. Thế nào mới thật sự tinh tế thì thiệt là khó định nghĩa. Và ắt rằng mỗi
 người cũng sẽ có một quan điểm khác nhau.

Bài Blogs

Theo dõi Medlangfanatic:

Liên hệ: